:: تقويم الأداء للمرحلة الاعدادية ::
تقويم الأداء للمرحلة الاعدادية


للمرحلة الاعدادية

2- تقويم الأداء:

أولاً: مجال القدرة المؤسسية :

المجالات

المعايير

مستوى الأداء

 

عوامل النجاح

المعوقات

الخطط المستقبلية

1-رؤية المؤسسة ورسالتها:

رؤية المؤسسة.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الرابع

يوجد بالمؤسسة رؤية واضحة ومحدده وتصف النظرة المستقبلية ومعلنه فى أماكن بارزه داخل المؤسسة وعلى الموقع الالكترونى ,

ويعى بها كافه العاملين والمعنيين وشارك فى صياغتها مجلس الاباء والامناء وممثلين عن المجمتع المحلى

 

لا يوجد

العمل على تحديث

الرؤية طبقا

لمتغيرات المناخ التربوى

1-رؤية المؤسسة ورسالتها:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

رسالة المؤسسة.

 

 

 

 

 

 

 

الرابع

*تضع المؤسسه رسالة واضحة ومحدده ومعبره عن الرؤية وقابلة للتحويل الى خطط .

* معلنه فى اماكن بارزه داخل المؤسسة وعلى الموقع الالكترونى , ويعى بها وشارك فى صياغتها مجلس الاباء والامناء وممثلين عن المجتمع المحلى .

لا يوجد

العمل على تحديث

الرسالة طبقا

لمتغيرات المناخ التربوى

2-القيادة والحوكمة:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

نظام للحوكمة الرشيدة.

 

 

 

 

 

الرابع

*تطبق القيادة القوانين واللوائح

على العاملين بمرونة وبما يحقق أهداف العملية التعليمية وتسن لائحة داخلية لتحفيز العاملين .

-تفعل القيادة القوانين والتشريعات الخاصة بحقوق الطفل وتتابع مدى التزام العاملين بها داخل الفصل والمؤسسة، وتعمل على نشر ثقافة مراعاة حقوق الطفل لدى جميع العاملين والمتعلمين.

- تفعل القيادة مهام مجلس الأمناء فى ضوء اللوائح والقوانين بما يدعم العملية التعليمية.

- تتعامل القيادة مع المقترحات والشكاوى بإيجابية وموضوعية مع استخدام نظام الكترونى لخدمة ذلك.

- تحفز القيادة المتعلمين على الحضور وتتخذ اجراءات للحد من حالات الغياب المتكرر والانقطاع وفقا لاسبابها .

 

 

 

 

 

لا يوجد

التعاقد مع شبكة موبينيل للاتصالات للعمل على نشر شبكة الانترنت فى اماكن محدد داخل المؤسسة.

2-القيادة والحوكمة

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مجتمع التعلم.

 

 

 

 

 

 

الرابع

توفر القيادة متطلبات بيئة متمركزة حول المتعلم : المناخ الآمن للمتعلم، تلبى الاحتياجات التدريبية

للمعلمين، ومتطلبات تنفيذ الانشطة التربوية.

*تعتمد القيادة على كافة مصادر المعلومات والبيانات

فى ما يلى:

1- تتبع مدى تحقيق المتعلمين نواتج التعلم ويستفاد من نتائج المتابعة فى تحسين أداء المتعلمين.

2-  تتبع مستوى اداء المعلمين وتقويمهم، وتحلل نتائج المتابعة ليستفيد منها فى تحسين اداءهم.

 

-*تدعم القيادة مشاركة المؤسسة في الأنشطة والمسابقات المتنوعة التي تلبي احتياجات المتعلم وتحقق نواتج التعلم لديه.

*-توفر القيادة فرصا للتنمية المهنية للعاملين ?

لا يوجد

*تفعيل تبادل الخبرات مع

المؤسسات الأخرى.

 

*وضعت المؤسسة خطة لتوفير فرص تدريبية للتنمية

المهنيه للعاملين ورفع

مهارتهم تكنولوجيا .

 

3- الموارد البشرية والمادية:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الموارد البشرية والمادية، وتوظيفها

 

الرابع

-*توظف المؤسسة الخبرات البشرية

طبقا لمتطلبات توصيف المهام.

- تقوم المؤسسة بتوظيف مواردها البشرية بكفاءة.

* توجد بالمؤسسة خطة معلنة ومفعلة للأمن والسلامة،

وبرامج تدريبية لتنمية مهارات

الأمن والسلامة لدى المتعلمين ?*تتبادل المؤسسة الخبرات مع المؤسسات المعنية لتنمية

مهارات الأمن والسلامة لدى المتعلمين

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

لا يوجد

 

 

 

 

تحديث قاعدة البيانات التى تضم خبرات العاملين وكيفية الاستفادة منها.

 

 

 

 

3- الموارد البشرية والمادية:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مبنى مدرسي مستوفى المواصفات التربوية.

 

 

 

 

 

الثالث

* تتناسب تجهيزات الفصول و حجرات الأنشطة مع اعداد المتعلمين ، و الفصول مجهزة بالمقاعد و الأدراج المناسبة للمرحلة العمرية للمتعلمين -

ومصادر اضاءة وتهوية مناسبة وآمنة تراعى عوامل الامن والسلامة.

*يتوافر بالمؤسسة فناء به ملاعب مناسبة و به مساحات خضراء-و حجرات للقيادة والعاملين و الزائرة الصحية مجهزة بالمعدات اللازمة.

*يتوافر شبكة داخلية للاتصال بين العاملين .

*تتناسب اعداد المرافق الصحية مع اعداد العاملين والمتعلمين.

- توجد لدى المؤسسة التجهيزات المناسبة والمواد الطبية اللازمة للرعاية الصحيةا ?

توظف تجهيزات المعامل لتحقيق نواتج التعلم.

توظيف الانترنت للحصول على المعارف المختلفة.

- تتوافر عوامل الامن والسلامة فى المبنى والتجهيزات اللازمة فى اماكن متعددة ومعروفة.

 

توظيف مصادر المعرفة بالمكتبة لدعم عمليتى

التعليم والتعلم.

 

*توظيف مصادر المعرفة بالمكتبة لدعم عمليتى

التعليم والتعلم.

 

*العمل على وجود خطة مفعلة ومستمره للامن والسلامة ونشر الانظمة الخاصة لمكافحة الحرائق داخل المؤسسة

و تحديثها.

4-المشاركة المجتمعية:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

شراكة فعالة بين المؤسسة والأسرة والمجتمع المحلي.

 

 

 

 

 

الثالث

-توظف المؤسسة قاعدة بيانات

عن اولياء الامور وممثلين للمجتمع المحلي ويتم الاستعانة

بهم طبقا لخطة مبنية علي

]دراسة الاحتياجات الفعلية للمؤسسة وباستخدام آليات متعددة مثل: الاجتماعات- الندوات- استطلاعات الرأى)

بما يسهم في تطوير العملية التعليمية.

- تعلن عن آليات مشاركة الاسرة والمجتمع علي ?الموقع الالكتروني للمؤسسة .

- توظف المؤسسة موقعها الالكترونى لتقديم ?خدمات ارشادية وتنموية للمجتمع المحلى.

-تعد المؤسسة برنامجا متنوعا لخدمة المجتمع المحلي (مثل: الارشاد النفسى- برا مج تدريبية- برا مج توعية صحية وبيئية - أنشطة ثقافية ورياضية..) وتوظف فيه جميع امكاناتها المادية والبشرية فى ضوء دراستها لاحتياجات المجتمع.

 

 

 

ضعف التواصل الكافى مع المجتمع المحلى

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*وضع خطة مستقبلية ومستمرة للتوعية لاهمية المشاركة المجتمعية وتفعيلها من خلال الموقع الالكترونى للمدرسة

*العمل على محو الأمية فى استخدام الكمبيوتر لبعض اعضاء المجتمع المحلى.

5- ضمان الجودة والمساءلة:

 

 

 

 

 

النظام الداخلي

لضمان الجودة

 

 

 

 

 

الرابع

* - تقوم المؤسسة بعمليات المراجعة الداخلية وتشمل تقييم دراسة التقويم الذاتى وخطة التحسين وتقديم التغذية

الراجعة المناسبة للفرق .

- تستعين وحدة الجودة والتدريب بجهات خارجية ) مؤسسة مناظرة - الإدارة التعليمية - المديرية -..)

- تنفذ وحدة التدريب والجودة برامج للتنمية المهنية المرتبطة باحتياجات المعنيين.

- تتبادل وحدة التدريب والجودة الخبرات.

- تطبق المؤسسة قواعد المساءلة على جميع العاملين بموضوعية وشفافية.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

لا يوجد

الاستعانه بخبراء من خارج المؤسسة لعمل ندوات وورش تدريبية لنقل الخبرات للفريق لمتابعه وتقييم عمليات التقييم الذاتى وخطط التحسين

 

5- ضمان الجودة والمساءلة:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

التقويم الذاتي والتحسين المستمر

 

 

 

 

 

 

 

الرابع

- تنفذ المؤسسة برنامج التقويم الذاتى من قبل كوادر بشرية مدربة وممثلة للعاملين بالمؤسسة.

- مشاركة ممثلين للمجتمع المحلى فى تنفيذ خطة التقويم الذاتى.

- تناقش المؤسسة تقرير دراسة التقويم الذاتى مع القيادة والعاملين ومجلس الامناء، وتستفيد من التغذية الراجعة فى بناء خطة التحسين.

- تنشر المؤسسة تقرير دراسة التقويم الذاتى على الموقع الالكترونى.

- تتوافر خطة تحسين دقيقة ومرتبطة بنتائج التقويم الذاتى واولويات التطوير ونواتج التعلم متكاملة المكونات.

- مشاركة اعضاء مجلس الأمناء فى وضع خطة التحسين.

لا يوجد

العمل على توفير لجان للدعم الفنى من خارج المؤسسة لادوات التقييم الذاتى.

 


ثانياً: الفاعلية التعليمية :

المجالات

المعايير

مستوى الأداء

 

عوامل النجاح

المعوقات

الخطط المستقبلية

6- المتعلم :

 

 

 

 

 

 

نواتج التعلم المستهدفة.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الرابع

 

 

 

 

*- يحقق 65 % فأكثر من المتعلمين نسب نجاح % 80 فأكثر فى نتائج الاختبارات التحريرية للمواد الأساسية فى الشهادة العامة( متوسط الفصلين الدراسيين معا ).

*-يتمكن 80 % فأكثر من المتعلمين من مهارات المواد الأساسية فى الصفوف المختلفة وفقا لنتائج ادوات التقويم المتنوعة )التحريرية - الشفهية *الأدائية) التى تطبقها المؤسسة دوريا ويتوافر بها شروط ومواصفات الإعداد الجيد.

*-تتصف مستويات تحقيق نواتج التعلم بالثبات أوالنمو لكافة الصفوف خلال الثلاث الدراسيةالأخيرة فى المواد الأساسية لدى 80 % فأكثر من المتعلمين الحاصلين على 65 % فاكثر.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-

 

* رفع كفاءة المتعلمين

مهاريا فى اللغة العربية

و الانجليزية و الرياضيات

6- المتعلم :

المهارات العامة

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الرابع

 

 

 

-يشارك المتعلم فى أنشطة التوعية الصحية لزملائه فى المؤسسة.

- يظهر سلوك المتعلم ممارسته للعادات الصحية والغذائية السليمة.

- يحصل المتعلم على تدريبات لتعليمات الامن والسلامة ويحرص على تطبيق تلك التعليمات اثناء الدخول والخر وج من الفصل والمدرسة.

- يستخدم المتعلم الكمبيوتر وامكاناته وبرامجه فى تعلم وتنفيذ انشطة المواد الد راسية المختلفة.

- يمتلك المتعلم مها رات التعلم الذاتى فى التعامل مع البرامج الالكترونية الحديثة.

- يتعامل المتعلم مع الآخرين بشكل لائق )حسن الحوار والاستماع وتحقيق اهداف العمل الفريقى(.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

لا يوجد

العمل على تفعيل برنامج متكامل للتعرف على الخدمات الموجودة فى البيئة المحيطة واكساب المتعلمين بعض المعلومات والمعارف والخبرات والمهارات حول فهم الحقوق والواجبات والقيم الاخلاقية .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6- المتعلم :

جوانب وجدانية إيجابية

 

الرابع

 

 

- يختار المتعلم الأنشطة التى يمارسها )الفنون أو التربية الرياضية -..) داخل المؤسسة، ويشترك في المسابقات المختلفة لهذه الانشطة على مستويات متعددة و يحصل على مراكز متقدمة فى المسابقات.

- يشترك المتعلم في أنشطة للتوعية توضح حقوق وواجبات المتعلم داخل المؤسسة.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

لا يوجد

 

7– المعلم:

التخطيط لعمليتي: التعليم والتعلم.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الرابع

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- تتوافر شروط التصميم الجيد لعناصر تخطيط الدرس، مراعية الاتساق والتكامل بين هذه العناصر( نواتج التعلم المعرفية والمهارية والوجدانية ،الوسائل والأنشطة، عرض الدرس والتقويم), وتضمين القضايا والمشكلات التى تميز المجتمع واحتياجاته،والمرتبطة بموضوعات المنهج.

- يستخدم المعلم فى تخطيط الدرس استراتيجيات تعليم وتعلم متنوعة تحقق نواتج التعلم الشاملة ، وتركز على التعلم النشط )مثل: حل المشكلات، والعصف الذهنى، والتعلم التعاونى.,.. (.، موضحا إجراءات الاسترا تيجية المستخدمة فى التخطيط.

- يقدر المعلم أهمية استخدام استراتيجيات تعليم وتعلم متمركزة حول المتعلم، وتحقق نواتج التعلم المستهدفة.

- يصمم المعلم أدوات تقويم متنوعة، يتوافر فيها شروط الاعداد الجيد، لنواتج التعلم المعرفية (مستوى التذكر الفهم التطبيق)، مع توفير مواقف تقويمية لقياس الجوانب المهارية والوجدانية.

.

 

لا يوجد

وضع خطة نامية ومستمرة لتفعيل الانشطة التى تهدف الى تنمية مهارات الاستقصاء والاستكشاف والتفكير لدى المتعلمين

.

7– المعلم:

تنفيذ عمليتي: التعليم والتعلم.

 

 

 

 

 

 

 

الرابع

 

 

 

 

 

 

 

 

- ينفذ المعلم استراتيجيات تعليم وتعلم تحقق نواتج التعلم المعرفية (بمستوياتها العقلية العليا مثل التقويم وحل المشكلات أو .... والمهارية (الأدائية والعملية) والوجدانية.

- يربط المعلم المادة العلمية بمشكلات وقضايا مميزة للمجتمع، ويتيح فرصا للمتعلم كى يتفاعل مع تلك القضايا ويتعرف دور المادة العلمية فى خدمة الفرد والمجتمع. - يصدر حكما بشأن معالجة هذه القضايا والمشكلات.

- يدير المعلم وقت التعلم طبقا لخطة زمنية تراعى قدرات المتعلمين وطبيعة المهام المطلوبة وتحدد التوقيتات الملائمة لتنفيذ المهام.

- يشجع المعلم المتعلمين على استخدام مصادر المعرفة المتنوعة(المطبوعة الإلكترونية) مع الكتاب المدرسى، فى أوقات الدراسة وغيرها.

-- يوجه المعلم المتعلمين إلى المشاركة فى الأنشطة التربوية (مشروعات ، مسابقات، زيا رات علمية ، ....).

 

 

 

 

 

 

لا يوجد

وضع خطة مستمرة ومستقبلية

لتدريب المعلمين على الاساليب الحديثة فى التعليم والتعلم بما

يحقق نواتج التعلم المستهدفه.

7– المعلم:

أساليب تقويم فعالة.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الثالث

 

 

 

 

 

* -يستخدم المعلم أدوات لتقويم معظم نواتج التعلم ( المعرفية و المهارية و الوجدانية ) بشكل مستمر ومعلن.

-.يحلل المعلم النتائج لتحديد نقاط القوة والضعف فى أداء المتعلمين، لاستخدام ممارسات تربوية للتغلب على نقاط الضعف وتدعيم نقاط القوة، مع متابعة مستوى تحسن اداء المتعلمين.

- يستفيد المعلم من معظم نتائج التقويم فى تقديم أنشطة اثرائية وعلاجية للمتعلمين.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ضعف

استخدام

المعلم

لأدوات متنوعة لتقويم

نواتج

التعلم

تدريب المعلمين على كيفية استخدام أدوات متنوعة لتقويم نواتج التعلم وممارسات

تربوية بما يساعد على تحديد نقاط القوة

والضعف فى أداء المتعلم بحيث يستطيع ان يتغلب على نقاط الضعف و يدعم نقاط القوة .

 

 

 

 

 

7– المعلم:

أنشطة مهنية فعالة.

 

 

الرابع

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

= يشارك المعلم في الدورات التدريبية بناء علي احتياجاته التدريبية ومبادرته الشخصية داخل المؤسسة وخارجھا و يستفيد من كل موضوعات هذه الدوا رت التدريبية فى تخطيط التدريس وتنفيذه وفى تقويم التعلم ويقوم أداءه قبل وبعد هذه الدورات. .

- يستخدم المعلم مصادر معرفة متعددة مطبوعة والكترونية في المواقف التعليمية المختلفة.وبعض المصادر التربوية.

- -يستفيد المعلم من آراء الخبراء والزملاء في مجال تخصصه، والمجالات التربوية.

- يستفيد المعلم من تقييم المتخصصين وردود أفعال المتعلمين ونتائج تقويمهم فى تطوير أدائه.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

لا يوجد

وضع خطة متطورة لتدريب المعلمين على كيفية استخدام المصادر المعرفية المتعددة وتشجيعهم على تبادل الخبرات

8- المنهج:

ممارسات داعمة للمنهج.

 

 

 

 

 

 

 

 

الرابع

 

 

 

 

 

 

- تصاغ نواتج التعلم بخريطة المنهج بحيث تشمل جوانب التعلم المختلفة (المعرفية/المهارية/ الوجدانية) وبشكل يتناسب مع المرحلة الدراسية.

- تصمم أنشطة التعليم والتعلم، لتحقيق كافة أنواع نواتج التعلم المستهدفة ) المعرفية/ المهارية/الوجدانية) بخريطة المنهج.

- تُحدد أساليب تقويم، لقياس مدي تحقق كافة أنواع نواتج التعلم المستهدفة) المعرفية/ المهارية/الوجدانية) بخريطة المنهج.

- تصمم أساليب تقويم إلكترونى لتقويم أداء المتعلم.

--توظف المؤسسة امكانات المجتمع المحيط ( متاحف، قصور ثقافة،الجمعيات الأهلية... خامات بيئية) في تنفيذ أنشطة المنهج بما يحقق نواتج التعلم.

- مشاركة المتعلمين في انتاج وساءل تعليمية باستخدام خامات البيئة.

 

لا يوجد

وضع خطة مستقبلية للاستفادة من امكانات المجتمع المحلى فى تفعيل انشطة المنهج بما يحقق

نواتج التعلم المستهدفة.

9- المناخ التربوي:

توافر بيئة داعمة للتعليم والتعلم.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الثالث

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- تعقد ندوات ولقاءات للإرشاد التربوى وتقدم برامج علاجية ووقائية بناء على دراسة المشكلات النفسية والتربوية للمتعلمين .

- تقام برامج توعية للعاملين واولياء الامور حول المشكلات التربوية والنفسية وسبل الوقاية والعلاج وفقا لخصائص ومشكلات المرحلة العمرية.

- يعى العاملون والمتعلمون اهمية الثقافة الصحية : النظافة الشخصية - نظافة المؤسسة اساليب التغذية السليمة -اسباب الامراض من خلال توفير المؤسسة اساليب متنوعة ومفعلة: ندوات ولقاءات وملصقات ومجلات حائط ومسابقات للتوعية باهمية الثقافة الصحية.

- تستعين المؤسسة بمتخصصين من المجتمع المحلى واولياء الامور فى تقديم التوعية والرعاية الصحية.

- تنفذ المؤسسة آليات للتوعية والوقاية من المخاطر )الكهرباء والمواد الخطرة والأجهزة بالمعامل .....) ويعى المتعلمون هذه الآليات.

 

 

 

 

قلة

خدمات

الارشاد

التربوى

للعاملين

و أولياء الامور

-وضع خطة زيادة خدمات الارشاد التربوي للعاملين وأولياء الأمور.

 

وضع خطة مستقبلية للاستعانه ببعض خبراء الصحة لنشر الوعى الصحى لدى المتعلمين والعاملين فى المؤسسة .

وضع خطة لتحقيق الامن والسلامة وتوعية المتعلمين والعاملين عن الوقاية من المخاطر ومعرفة الاحتياطات التى يجب اتخاذها للامن والسلامة.

 

 

9- المناخ التربوي

بيئة داعمة للعلاقات المؤسسية

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الرابع

 

- يسودالمؤسسة مناخا يشجع على تكوين علاقات اجتماعية بين العاملين تنعكس على شعورهم بالمسئولية الجماعية واحترام آراء بعضهم البعض والآخرين وعلى تكوين علاقات إيجابية مع المؤسسات التعليمية المحيطة وبعض شخصيات ومؤسسات المجتمع المحلى بما يساعد على تحقيق رؤية ورسالة المؤسسة .

- يلتزم العاملون بتطبيق بنود ميثاق القواعد والقوانين المنظمة للعمل داخل المؤسسة كما يتوفر مناخاً واليات داعمة لسلوكيات المواطنة والانتماء من خلال بث روح التطوع , وذلك بما يساعد على دمج العاملين والمتعلمين فى المجتمع المدرسى لتحقيق جودة اداء المؤسسة، و الالتزام بالقيم (التعاون ، والتسامح، و الاحترام) .

 

لا يوجد

العمل على تدعيم تبادل الخبرات المستمر بين المؤسسة

و غيرها من المؤسسات.

 

 


 اسم المستخدم:
 كلمة المرور:
نسيت كلمة المرور
مطلوب للتعيين فورا
ناظر مدرسة
مشرفين أدوار
أخصائي شئون عاملين
أفراد أمن وحراسة
إرسال السيرة الذاتية علي الإميل
amarm533@yahoo.com
علي أن يكون المتقدم حاصل علي مؤهل عالي مناسب لكل وظيفة ويفضل الخبرة في مجال العمل